谢老师指出，大单元教学已经成为教育领域一个重要的整体教学模式。双新背景下，单元的内涵已经悄然发生了变化，它不再局限于教材中的一个个单元内容，而是以核心素养为导向，围绕素养目标达成的学习单元。

谢老师分别从大单元的简介、内涵、设计说明三个大的方面给大家进行了分享，并以其设计的《相交线与平行线》一章的大单元教学设计为实例，分别从整体设计、目标设计、评价设计、过程设计、作业设计、反思设计六个方面进行了细致的阐述，尤其是强调了目标设计、评价设计和反思设计，让老师们对大单元教学有了更深、更全面的理解。一方面，大单元教学要重视学校教育和现实世界的关联，加强教学的情境化，追求知识的结构化，以提高学生的核心素养为目标；另一方面，大单元教学模式的提出，需要教师从思维、方法、语言等方面改变教学策略，站在更高的高度进行教学，在教学中促进学生思维的发展，让教学不仅有广度，更有深度和温度。

在高效的理论学习之后，谢老师提出让各个学校的团队根据所学所悟，对之前共同完成的“大概念、大单元”教学设计案例进行修改，使之更符合学生的认知规律，更契合课标要求，促进学生从“知识”走向“素养”，从“教会”走向“学会”，从“零散式学习”走向“整体性学习”，从“浅层学习”走向“深度学习”，真正实现核心素养的落地生根！

通过本次培训，老师们对大单元教学有了更深层次的认知，收获颇丰。工作室成员也将把这些感悟带回各个学校，与更多的老师一起学习先进的理念，促进大家的集体提升，更好地起到名师工作室的辐射引领作用。